Cuestiones generales

Elementos de un proyecto de lectura

1. Profesores

• Trabajarán en equipo, creando estructuras organizativas cooperativas y teniendo muy presente:

• La coordinación.
• La información.
• La organización y diseño de reuniones generales.
• El compromiso ético con las propuestas.
• La metodología a seguir.
• La evaluación permanente y autocrítica de su trabajo y del proceso.
• La autoformación y formación permanente (asesoramiento, apoyos...).

• Generarán materiales curriculares para el fomento de la lectoescritura.
• Dinamizarán y motivarán a la comunidad educativa.

2. Estudiantes

• Asumirán –autónoma y responsablemente– el papel de protagonistas del proceso.
• Participarán activamente en el programa:

• Como protagonistas del acto lectoescritor.
• Como miembros de las diversas estructuras organizativas:

• Monitores de biblioteca.
• Agentes de la animación.
• Autores de textos.
• Apoyo a la selección de fondos.
• Difusores de las actividades.

3. Padres y madres

• Participarán en los talleres de formación diseñados para ellos.
• Se implicarán en las actividades que se planifiquen.
• Crearán un clima lectoescritor en el hogar.

1. Biblioteca Escolar

• Sus recursos y espacios se adaptarán a los estudiantes, de foma que contribuyan a la estimulación de los valores y beneficios de la lectura.
• Contará con unos recursos variados que permitan convertirla en auténtico centro de documentación, información y recursos, y eje del desarrollo del currículo.

2. Biblioteca de aula

• Su inmediatez y proximidad cubrirá las necesidades de leer y aprender del alumno.
• Será un elemento metodológico integrado en el currículo.

3. Biblioteca personal

• Objetivo esencial a medio y largo plazo del Proyecto de Lectura.
• Supondrá el desarrollo autónomo del interés y gusto por los libros y la lectura.

4. Medios de comunicación y tecnologías avanzadas

• Pueden contribuir decisivamente a la creación de un clima motivador, generador de interés y curiosidad por el mundo de los libros y de la escritura.
• Permiten la expresividad, son motivadores y dinamizadores y facilitan la difusión de las producciones orales y escritas de los estudiantes.

• Conocer los hábitos lectoescritores y de trabajo de los alumnos.
• Conocer los fondos existentes en Primaria y su adecuación a cada nivel.
• Características del espacio y las condiciones físicas de la biblioteca.
• Recursos disponibles.

• Fondos bibliográficos actualizados y equilibrados:

• 70% de obras de referencia y documentales.
• 30% de libros de imaginación.

• Los profesores deberán conocer los diferentes criterios.
• Los fondos estarán adecuados a los niveles lectores (no curriculares).
• Los recursos no sólo serán bibliográficos sino también audiovisuales, informáticos, plásticos, periodísticos...

• Acercamiento a la lectoescritura mediante técnicas motivadoras.
• Las estrategias integradoras (texto completo; lectura + escritura).
• Técnicas de documentación y habilidades para investigar.
• Uso permanente de las bibliotecas (Primaria, aula, personal).
• Empleo de los medios audiovisuales, los medios de comunicación y las tecnologías avanzadas.
• Organización anual de Jornadas de Animación a la Lectura y Escritura.

• Equipos de lectores.
• Monitores de biblioteca.
• lustradores.
• Encuadernadores.
• Encargado de exposiciones.

• Promover la creación de un Club de Lectores y Escritores.
• Talleres para asesorar, orientar e invitar a participar en determinadas fases del Proyecto de Lectoescritura.

• Para sistematizar el trabajo y darle continuidad y coherencia.
• Distintas fases: información, experimentación e investigación.
• Crear materiales curriculares organizados en un fondo documental.

• Comprensión lectora.
• Expresión escrita.
• Técnica lectora.
• Lectura expresiva.
• Lectura crítica.

• Los recursos humanos.
• Los materiales.
• Las estrategias y procedimientos.
• La organización espacio-temporal.
• Las instalaciones.

Kepa Osoro